Ciencias Sociales
Las Ciencias Sociales en el MCCEMS se definen como un área de conocimiento cuyo objeto de estudio es la sociedad y lo público, y tiene el propósito de contribuir a la comprensión y explicación del funcionamiento de la sociedad en su complejidad interna y contextual a partir de la revisión de elementos organizacionales en sus diversas dimensiones sociales y estructurales, de interpretación y construcción de acuerdos intersubjetivos, valores, identidades y significados. Además, promueve la reflexión a partir de problemas prácticos y experiencias de los estudiantes, sobre la interdependencia e importancia en la vida pública de la economía, la política, el Estado, la jurisprudencia (derecho) y la sociedad. Brinda herramientas analíticas para distinguir las libertades políticas de las libertades económicas y promueve el ejercicio de una ciudadanía crítica, informada, ética y participativa en los ámbitos de lo local, nacional y global.
Las Ciencias Sociales permiten acceder al conocimiento a través del método de trayectoria histórica y la investigación apoyada en el aula como laboratorio social. A su vez, buscan evitar la fragmentación curricular y cultivar en la práctica una comprensión amplia de cómo en la realidad muchos de los problemas pueden resolverse de forma multidisciplinaria e interdisciplinaria.
Consulta el documento oficial expedido por la Secretaría de Educación Pública aquí.
Aprendizajes de Trayectoria
El perfil de egreso del Área del Conocimiento Ciencias Sociales se conforma por los siguientes aprendizajes de trayectoria:
AT1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público, satisfacen sus necesidades y genera alternativas que ayuden a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
AT2. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.
AT3. Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado para participar en la construcción de una sociedad sostenible y sustentable.
AT4. Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público de problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en los social.
AT5. Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y equitativa.
Organización Curricular
La organización curricular de Ciencias Sociales se compone de tres programas de estudio:
Unidades de Aprendizaje Curricular | Semestre | Horas semanales | Horas semestrales | Créditos | ||||
MD | EI | Total | MD | EI | Total | |||
Ciencias Sociales I | Primero | 2 | 30 min. | 2 hrs. 30 min. | 32 | 8 | 40 | 4 |
Ciencias Sociales II | Segundo | 2 | 30 min. | 2 hrs. 30 min. | 32 | 8 | 40 | 4 |
Ciencias Sociales III | Cuarto | 2 | 30 min. | 2 hr. 30 min. | 32 | 8 | 40 | 4 |
Notas:
La estructura por semestre puede variar de acuerdo con el mapa curricular de cada servicio educativo.
MD = Mediación docente
EI = Estudio independiente
Metas de Aprendizaje
Una meta de aprendizaje enuncia lo que se pretende que los estudiantes aprendan durante la trayectoria de cada semestre, lo cual permitirá construir de manera continua y eslabonada las estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación para el logro de los aprendizajes de trayectoria.
A continuación se enuncian las metas por semestre, dados los semestres en los que se ha definido una asignatura de Ciencias Sociales:
Semestre | Metas de Aprendizaje |
|---|---|
1° Semestre |
|
2° Semestre |
|
4° Semestre |
|
Categorías y Subcategorías
Las categorías de Ciencias Sociales son 5, las cuales se dividen en 24 subcategorías:
Categoría | Definición | Subcategoría | Definición |
|---|---|---|---|
El bienestar y la satisfacción de las necesidades | Cómo se han organizado las sociedades a través del tiempo para satisfacer sus necesidades, a partir de la producción, distribución, y consumo. Cuando el hombre es consciente de sus múltiples necesidades, tiene lugar el problema económico: ¿qué producir?, ¿cómo producir? y ¿cuánto producir?; ¿cómo distribuir la producción y bajo qué justificación?, ¿quiénes podrán consumir la producción? convirtiéndose todas estas interrogantes en los problemas económicos básicos de toda sociedad. De tal forma que el bienestar aparece como el propósito a cumplir, donde la satisfacción de las necesidades materiales (vitales y no vitales) y afectivas pueda generar una mejor calidad de vida, y, con ello, dignificar la vida de los seres humanos y que a su vez genere una nueva relación con la naturaleza para garantizar su propia supervivencia. | Producción y distribución de la riqueza | La producción de un país, la cual es generada a partir de las distintas actividades económicas. Esta producción se conoce como producto interno bruto (PIB) y se mide o valora en dinero, obteniendo así el valor de la producción |
Desarrollo | Significa crecimiento económico sostenido de la producción, y va acompañado de la mejoría en la calidad de vida de la población, se articula por tanto a la distribución de la riqueza que tiende a ser más justa y equitativa. Es a partir de ello, que se da lugar a la clasificación de los países en ricos o pobres, dependiendo del nivel de vida de la población, así como de la producción y las propias formas de la estructura y organización de la economía. | ||
Medio ambiente | Se entiende por medio ambiente natural a aquel que es independiente a la intervención humana, pero que le provee al ser humano sustento en muchos aspectos como vivienda, alimento, relaciones económicas, etc. Por tanto, cuando se habla de medio o de ambiente se alude a los aspectos concretos del medio natural, pero al mencionar medio ambiente se entiende la problemática relación del hombre con la forma de interactuar con la naturaleza. El medio ambiente es, por tanto, el conjunto de problemas planteados al adquirir conciencia de las relaciones de interdependencia entre el hombre, como ser social y el medio. De tal forma que el medio ambiente debe entenderse como un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. | ||
La organización de la sociedad | cómo se agrupan las personas, así como las relaciones sociales que establecen al interior de la sociedad para satisfacer sus necesidades; de tal manera que la sociedad logre funcionar. Mediante esta organización, se identifican los elementos que dan forma y estructura a las distintas sociedades actuales, entre ellas destaca el sujeto social, la familia y los grupos sociales. Esta organización social genera elementos que permiten explicar esta conformación colectiva, y a la vez ordena a los individuos y a las sociedades a través de su estructura que integra a las instituciones, los diversos papeles y clases sociales y la comunidad. Con ello da pie a la interculturalidad, la movilidad social, identidad colectiva e ideología. Sin la organización social se pone en riesgo la satisfacción de las necesidades, así como la estabilidad de la colectividad. | Sujeto social y familia | El sujeto social está vinculado a las características del ser humano. Cada persona es un individuo, con características y motivaciones únicas. A la vez, todas las personas necesitan de otras para desarrollarse plenamente. Esto quiere decir, por tanto, que el ser humano es un sujeto social. Los sujetos sociales son capaces de incidir sobre su propio destino y en el de la sociedad a la que pertenece. Por familia se comprende que es todo grupo social, unido por vínculos de consanguinidad, filiación (biológica o adoptiva) y de alianza, incluyendo la diversidad de uniones cuando son estables. La familia es reconocida universalmente como una unidad básica de la sociedad. |
Clases y grupos sociales | La clase social es aquella que se encuentra decir se pertenece a una determinada clase por la cantidad de ingresos que se posee, y esto es resultado del lugar que se ocupa en los procesos productivos y/o vinculada a la estratificación social, es distributivos. Las clases sociales tienen intereses en conflicto, por lo cual piensan y actúan de manera distinta. Los grupos sociales en cambio son un conjunto de personas que viven en una comunidad o sociedad, donde siguen ciertas reglas para convivir en armonía. Estos individuos se unen gracias a que comparten intereses y gustos comunes, o los mismos valores, tradiciones o creencias. Al interior de las distintas clases o grupos sociales, generan su ideología, así como la identidad colectiva del grupo. | ||
Papel social | Son los patrones o las normas de conducta que se esperan de quien ocupa determinada posición en la estructura social. | ||
Movilidad social | Su significado está permeado por tres definiciones válidas. La primera es entre movimientos hacia arriba y hacia abajo en la escala social. La segunda distinción es entre movilidad en la vida de un individuo (“intrageneracional”, como dicen los sociólogos) y movilidad en varias generaciones (“intergeneracional”). La tercera es la distinción entre movilidad individual y movilidad de grupo. | ||
Instituciones | El término institución, en sentido amplio, se aplica por lo general, a las acciones u organizaciones informales, a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad, como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio público. Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana, las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las Ciencias Sociales, como la historia, la antropología, la sociología, el derecho, la ciencia política, la economía y la administración pública. | ||
Interculturalidad | Se refiere a la presencia e interacción equitativa de diversas culturas al interior de una sociedad, ello da la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo. | ||
Las normas sociales y jurídicas | Las normas sociales son las reglas de comportamiento que están determinadas por la sociedad y se transmiten a través de la educación y de las costumbres, tienen como objetivo mantener el orden, que resulta clave para una adecuada vida en sociedad. Las normas marcan un modelo de comportamiento que establece qué es lo correcto y aceptable en un grupo. Suelen estar basadas en valores y tradiciones, y, a medida que la sociedad evoluciona, también algunas normas suelen cambiar. Las normas o convenciones sociales pueden variar de una cultura a otra. En cambio las normas jurídicas son las reglas de conducta dictadas o promulgada por un poder legítimo para regular la conducta humana por medio de una prescripción, autorización o prohibición. | Movimientos y transformaciones sociales | grupo relativamente organizado de individuos que inician un proceso de cambio o que reaccionan contra cambios que ya están ocurriendo, o bien contra una situación o problemática constante que no ha sido resuelta.36 Como se ha leído, los movimientos sociales van de la mano de los procesos de transformación y cambio social. Para el caso de la transformación social, a ésta nos referimos como los factores y causas que contribuyen al cambio en la sociedad. |
Responsabilidad ciudadana y convivencia | El concepto de responsabilidad ciudadana deviene, en estricto sentido jurídico de la responsabilidad, como el proceso de desarrollo de una actitud proactiva de pertenencia a una comunidad y de reconocimiento de las obligaciones que, como ciudadanos, se tiene respecto de la sociedad de la que formamos parte. Impulsar el valor de la responsabilidad ciudadana facilita mantener el papel activo y responsable de los ciudadanos frente a la individuación y la apatía democrática de la que se alimentan los totalitarismos. | ||
Derechos humanos | Son aquellos derechos que tienen todas las personas por el solo hecho de ser tal, y que les permite su máxima realización material y espiritual, con responsabilidad para su propia comunidad, le pertenece a toda la humanidad por el hecho de ser tal. No obstante, su desarrollo normativo y reconocimiento ha sido un largo proceso que va a la par con el devenir histórico de la misma humanidad. | ||
Diversidad étnica, social y sexogenérica | La diversidad étnica es la coexistencia de los diversos pueblos y/o etnias que existen alrededor de la sociedad y el mundo, donde cada pueblo posee sus propias costumbres, lenguaje, piel, religiones, fiestas tradicionales, vestimenta, comida entre otras. La diversidad social es un concepto que define y engloba la gran variedad de características diferentes y similares que se comparten entre todos los seres humanos, tanto a nivel personal como a nivel grupal. La diversidad sexo-genérica hace referencia a todas las posibilidades que tienen las personas de asumir, expresar y vivir su sexualidad, así como su identidad y su orientación sexual. | ||
Género | Es el conjunto de características sociales, culturales, políticas, psicológicas, jurídicas y económicas que las diferentes sociedades asignan a las personas de forma diferenciada como propias de varones o de mujeres. Son construcciones socioculturales que varían a través de la historia y se refieren a los rasgos psicológicos y culturales y a las especificidades que la sociedad atribuye a lo que considera “masculino” o “femenino”. | ||
El Estado | Es la evolución de la organización social, en su grado superior. Dentro de los fines del Estado encontramos: a) crear un orden necesario; b) asegurar la convivencia social; c) establecimiento de medios para el desarrollo cultural, económico, político, moral y social; d) el bienestar de la nación y la solidaridad social., así como el e) financiamiento del Estado y la redistribución de la riqueza vía impuestos- servicios. De esta manera se dice que el Estado, como obra humana ha sido construido para atender fines sociales, es decir, colectivos, de todos los miembros de una sociedad. | Autoridad-poder | La comunidad estudiantil deberá ser consciente, a partir de los procesos estudiados, que sus acciones y decisiones inciden en los procesos históricos y reflexionen sobre la construcción de una ciudadanía más justa, equitativa y democrática. La democracia es el término referido para designar a una de las formas de gobierno en que puede ejercerse el poder político del y para el pueblo. |
Gobierno y formas de democracia: representación-participación | El gobierno, es el depositario de las funciones del poder del Estado, es decir, de las funciones públicas cuyo ejercicio se distribuye entre las diferentes instancias del aparato gubernamental del Estado. En la tesis organicista, el gobierno viene a ser el cerebro del Estado, dado que conduce, rige y dirige su actuación. | ||
Población, territorio y soberanía | La población constituye uno de los elementos del Estado, éste ejerce una autoridad y responsabilidad sobre los individuos y ciudadanos que se encuentran al interior de su territorio. El territorio es el área o superficie terrestre donde se ejerce la soberanía. La soberanía es poder: el poder del pueblo, el poder del Estado, el poder de la nación, el poder del soberano, por tanto, es posible inferir que la soberanía puede entenderse como aquella garantía legítima de autogobierno e independencia de un territorio respecto a otros países, y su violación a menudo provoca conflictos diplomáticos o bélicos entre naciones. | ||
Orden social: regulador y seguridad pública | Garantizar la convivencia pacífica dentro de su territorio, lo que no supone la exclusión de los antagonismos, sino su canalización por vías jurídicas. La seguridad pública es una función a cargo del Estado en sus diversos niveles (entidades federativas y municipios) que tiene como fines salvaguardar la integridad y derechos de las personas, así como preservar las libertades, el orden y la paz públicos, comprende a su vez la prevención especial y general de diversos delitos. | ||
Garante de propiedad privada | Atribución del Estado que se traduce en garantizar el derecho que tiene toda persona de usar, gozar, disfrutar y disponer sus bienes de acuerdo con la ley. Dicho derecho será protegido por el Estado. | ||
Ciudadanía | Se refiere a las personas que son miembros de una comunidad y que tienen derechos plenos, por tanto, es una condición que reconoce en una persona derechos políticos y sociales, que le permiten intervenir en la política de un país determinado. | ||
Las relaciones de poder | Control o dominación, el cual se ejerce al interior de las sociedades. | Control económico-político | El control económico se manifiesta en las acciones que realiza el gobierno, empresas o algún otro agente económico al ejercer acciones de dominio sobre algún otro. En el caso del Estado, se respalda en muchos casos por la guía de la política económica, fundamentada en un marco normativo. El control político por otro lado es la acción de dominación que ejercen diversas instituciones como el Estado, partidos políticos, sindicatos, empresas sobre diversos grupos sociales, militantes, colaboradores entre otros para preservar o alcanzar sus intereses. Existe de por medio una relación de poder. |
Sistemas, instituciones políticas y democracia | Los sistemas políticos son los referidos al conjunto de grupos y procesos políticos que interactúan en un entorno histórico y cultural y se caracterizan por cierto grado de interdependencia recíproca que se expresa en las prácticas, hábitos, rituales y reglas no escritas que organizan la competencia por el poder político, entre los actores y la clase política. Las instituciones políticas son las organizaciones dentro de un gobierno que crean, aplican y hacen cumplir las leyes. | ||
Democracia | La democracia está vinculada en la medida que las acciones a emprender por parte de los sistemas políticos y sus instituciones tengan la tarea del poder político del y para el pueblo, sea por medio de la democracia representativa o la democracia participativa. | ||
Partidos, grupos y opinión pública | Los partidos políticos son asociaciones de interés público que se conducen de acuerdo con ciertos principios e ideas con dos objetivos fundamentales: 1) canalizar y transmitir los intereses y demandas de la población para que sean consideradas en la toma de decisión gubernamental; y, 2) posibilitar la participación de la población en el proceso político por medio de la elección de los representantes populares que ejercen el poder político. La opinión pública, son las opiniones expresadas en el espacio público, actualmente recaen en los diversos medios de comunicación. | ||
Relaciones internacionales | Son un campo de estudio de carácter social, económico, jurídico y político, basado en el conocimiento y análisis de la convivencia, entre los distintos países y sus acciones en un marco global. La manera en la que los diferentes protagonistas internacionales conviven y desarrollan sus actividades a nivel mundo; sean acciones políticas, culturales, económicas y geográficas, entre dos o más países. |
Articulación de Elementos Curriculares
Los elementos curriculares de Ciencias Sociales se articulan de la siguiente manera:
Categoría | Subcategorías | Aprendizaje de Trayectoria | Metas de Aprendizaje | Semestre |
|---|---|---|---|---|
C1. El bienestar y la satisfacción de las necesidades | S1.1. Producción y distribución de la riqueza S1.2. Desarrollo S1.3. Medio ambiente | AT1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público, satisfacen sus necesidades y genera alternativas que ayuden a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa. |
|
|
C2. La organización de la sociedad | S2.1. Sujeto social y familia S2.2. Clases y grupos sociales S2.3. Papel social S2.4. Movilidad social S2.5. Instituciones S2.6. Interculturalidad | AT2. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales. |
|
|
C3. Normas sociales y jurídicas | S3.1. Movimientos y transformaciones sociales S3.2. Responsabilidad ciudadana y convivencia S3.3. Derechos humanos S3.4. Diversidad étnica social y sexogenérica S3.5. Género | AT3. Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado para participar en la construcción de una sociedad sostenible y sustentable. |
|
|
C4. El Estado | S4.1. Autoridad-poder S4.2. Gobierno y formas de democracia: representación-participación S4.3. Población, territorio y soberanía S4.4. Orden social: regulador y seguridad pública S4.5. Garante de propiedad privada S4.6. Ciudadanía | AT4. Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público de problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en los social. |
|
|
C5. Relaciones de poder | S5.1. Control económico-político S5.2. Sistemas, instituciones, políticas y democracia S5.3. Democracia S5.4. Partidos, grupos y opinión pública S5.5. Relaciones internacionales | AT5. Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y equitativa. |
|
|
Progresiones de Aprendizaje
Las progresiones de aprendizaje de Ciencias Sociales están dividas según la UAC a la que pertenecen:
Transversalidad
La transversalidad entre Ciencias Sociales y los demás recursos y áreas se plantea de la siguiente manera:
Ámbitos de transversalidad del Recurso Sociocognitivo de Cultura Digital | ||
|---|---|---|
Recursos Sociocognitivos | Lengua y Comunicación (e Inglés) | Lengua y Comunicación Lengua extranjera: Inglés |
Cultura Digital | Se refuerza el conocimiento de la Cultura Digital a través del uso de los diversos programas, aplicaciones, formatos o publicaciones en la realización de distintos productos útiles para las Ciencias Sociales, como presentaciones, organizadores gráficos, textos, material digital, audiovisual, sonoro, entre otros. Ello refleja el avance del conocimiento y las nuevas formas de enseñar, aprender, socializar, organizarse y comunicarse. | |
Conciencia Histórica | Permite al estudiante comprender la sociedad y los problemas del presente como producto de los hechos pasados, apoyándose en la metodología de trayectoria histórica, usando fuentes de información para abordar las categorías del área, haciendo posible la investigación y el reconocimiento de los procesos históricos. | |
Pensamiento Matemático | El Pensamiento Matemático forma parte de la vida cotidiana ayudando a solucionar problemas y a la toma de decisiones a partir de información y cálculos matemáticos. El conocimiento estadístico con el uso de tablas, gráficos, porcentajes, razones y proporciones son esenciales en las Ciencias sociales. | |
Área del Conocimiento | Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología | La evolución de la sociedad ha generado el avance de las Ciencias Naturales, así como de la ciencia y la tecnología; en ello está el control y apropiación de la naturaleza para lograr el bienestar, existiendo incidencias y cambios en la organización social. A partir de la investigación, la reflexión y el análisis, las y los estudiantes podrán comprender la relación entre ambas ciencias. |
Humanidades | La sociedad se organiza con modelos económicos, sociales, culturales, científicos y políticos que posibilitan el conocimiento de las humanidades; al comprender las preocupaciones de las diversas épocas y la forma cómo fueron expresadas por los diversos pensadores. Se sugiere realizar la búsqueda de lecturas, investigaciones, análisis o reflexiones que vinculen ambas áreas de conocimiento. | |
Recursos Socioemocionales | Cuidado Físico-Corporal | En la sociedad se usan normas de convivencia relacionadas con la salud e higiene personal, que generan un círculo virtuoso en el cuidado de nuestro cuerpo, ya sea con la prevención o atención. El realizar estas acciones ayuda a prevenir y disminuir enfermedades fomentando una sociedad sana. Se propone la generación de redes de apoyo a la salud con actividades en favor de la comunidad. |
Bienestar Emocional-Afectivo | La elaboración de proyectos inspiradores, según los intereses y creatividad de la comunidad estudiantil, puede incidir en el desarrollo emocional y afectivo de sí mismo y de su comunidad. | |
Responsabilidad Social | Se genera al interior de la organización de la sociedad, con sus clases, grupos y roles sociales en las comunidades que desarrollan experiencias significativas de trascendencia social y personal. En los ambientes escolares y comunitarios, las y los estudiantes colaboran en cambios positivos de su entorno con la promoción de acciones que propicien cambios en las mentalidades. | |